6.1.3. Notatka z zajęć (zbiór zadań)
Rozwiąż zadania z arkuszy maturalnych zamieszczone w pliku. Po ukończeniu odeślij mi swoje odpowiedzi do sprawdzenia. W komentarzu otrzymasz informację zwrotną, która wskaże, co zostało już opanowane, a które elementy wymagają dopracowania.
6.1.1. Pytania kontrolne
Wyjaśnij, w jaki sposób literatura baroku ukazuje sprzeczności ludzkiej egzystencji. W odpowiedzi odwołaj się do wybranych utworów barokowych. Omów rolę konceptu w poezji barokowej i wyjaśnij, jak wpływa on na sposób odbioru utworu przez czytelnika. Wyjaśnij, jak barokowi twórcy przedstawiali motyw przemijania i marności życia. Odwołaj się do co najmniej jednego utworu. Porównaj sposób ukazywania miłości w poezji barokowej i renesansowej. Uwzględnij różnice w światopoglądzie i środkach artystycznych. Wyjaśnij, czym różni się nurt dworski od nurtu metafizycznego w literaturze baroku. Odwołaj się do konkretnych przykładów utworów. Omów funkcję paradoksu, kontrastu i antytezy w poezji barokowej. Wyjaśnij, dlaczego te środki były szczególnie często stosowane w tej epoce. Wyjaśnij, jaką rolę pełni poezja barokowa w oddziaływaniu na emocje i intelekt odbiorcy. Zinterpretuj barokowy sonet, zwracając uwagę na jego kompozycję oraz znaczenie puenty. Wyjaśnij, w jaki sposób marinizm realizuje barokową zasadę zadziwienia odbiorcy. Odwołaj się do wybranego utworu. Omów rolę środków stylistycznych typowych dla baroku w budowaniu sensu utworu poetyckiego. Odwołaj się do wybranych przykładów. Wyjaśnij, dlaczego poezję barokową można nazwać „poezją sprzeczności”.
5.2.3. Notatka z zajęć (zbiór zadań)
Rozwiąż zadania z arkuszy maturalnych zamieszczone w pliku. Po ukończeniu odeślij mi swoje odpowiedzi do sprawdzenia. W komentarzu otrzymasz informację zwrotną, która wskaże, co zostało już opanowane, a które elementy wymagają dopracowania.
5.2.1. Pytania kontrolne
Wyjaśnij, w jaki sposób władza wpływa na psychikę i postępowanie Makbeta. Rozważ, czy Makbet jest bohaterem tragicznym. Uzasadnij odpowiedź, odwołując się do losów postaci. Wyjaśnij, jaką rolę w dramacie odgrywają przepowiednie wiedźm. W jaki sposób ambicja staje się siłą prowadzącą Makbeta do zbrodni? Oceń wpływ Lady Makbet na decyzje i działania męża. Wyjaśnij, na czym polega konflikt moralny Makbeta przed dokonaniem pierwszej zbrodni. Rozważ, czy Makbet ponosi pełną odpowiedzialność za swoje czyny. Wyjaśnij, w jaki sposób zbrodnia wpływa na dalsze losy Makbeta. Jak w „Makbecie” ukazana jest relacja między złem a władzą? Wyjaśnij, jaką funkcję pełnią elementy fantastyczne w „Makbecie”. Rozważ, czy Lady Makbet przechodzi przemianę w toku wydarzeń dramatu. Rozważ problem odpowiedzialności moralnej jednostki za popełnione zło na przykładzie Makbeta. Wyjaśnij, jak w „Makbecie” przedstawiony jest konflikt między przeznaczeniem a wolną wolą człowieka. W jaki sposób w dramacie ukazana jest destrukcyjna siła ambicji? Wyjaśnij, dlaczego „Makbet” jest utworem o charakterze uniwersalnym i ponadczasowym.
5.1.3. Notatka z zajęć (zbiór zadań)
Rozwiąż zadania z arkuszy maturalnych zamieszczone w pliku. Po ukończeniu odeślij mi swoje odpowiedzi do sprawdzenia. W komentarzu otrzymasz informację zwrotną, która wskaże, co zostało już opanowane, a które elementy wymagają dopracowania.
5.1.1. Pytania kontrolne
Na czym polega antropocentryzm renesansowego światopoglądu? Co oznacza hasło „ad fontes” i jak wpłynęło ono na twórczość renesansowych pisarzy? Na czym polegał humanizm renesansowy i jakie wartości wysuwał na pierwszy plan? Na czym polega stoicka postawa wobec losu? Na czym polega idea złotego środka i jak wyraża ją Kochanowski w „Pieśni IX” z Ksiąg pierwszych? Jaką funkcję pełni motyw Fortuny w „Pieśni IX” z Ksiąg pierwszych? W jaki sposób Kochanowski ukazuje w „Pieśni V” z Ksiąg wtórych postawę szlachty wobec obrony państwa i jak ją ocenia? Jaką funkcję w „Pieśni V” pełni opis cierpienia uprowadzonej ludności? Co było przyczyną powstania „Trenów” i jak to wydarzenie wpłynęło na światopogląd poety? Dlaczego „Tren IX” uznaje się za moment przełomowy w cyklu? Jaką funkcję pełni w „Trenie IX” apostrofa do Mądrości? Na czym polega kryzys wiary w „Trenie X” i jak poeta wyraża swoje wątpliwości co do losu zmarłej córki? W jaki sposób w „Trenie XI” poeta kwestionuje sens cnoty i sprawiedliwości świata? Porównaj postawę podmiotu lirycznego wobec losu w „Pieśni IX” z Ksiąg pierwszych i w „Trenie IX”. W jaki sposób motyw buntu wobec Boga w „Trenach” można zestawić z Księgą Hioba?
4.4. Notatka z zajęć (zbiór zadań)
Rozwiąż zadania z arkuszy maturalnych zamieszczone w pliku. Po ukończeniu odeślij mi swoje odpowiedzi do sprawdzenia. W komentarzu otrzymasz informację zwrotną, która wskaże, co zostało już opanowane, a które elementy wymagają dopracowania.
3.3.3. Notatka z zajęć (zbiór zadań)
Rozwiąż zadania z arkuszy maturalnych zamieszczone w pliku. Po ukończeniu odeślij mi swoje odpowiedzi do sprawdzenia. W komentarzu otrzymasz informację zwrotną, która wskaże, co zostało już opanowane, a które elementy wymagają dopracowania.
3.3.1. Pytania kontrolne
Przedstaw, w jaki sposób odebranie Achillesowi branki Bryzeidy przez Agamemnona “uruchamia” całą dalszą fabułę utworu, i wyjaśnij, dlaczego dla bohatera jest to zniewaga honoru, a nie tylko strata majątkowa. Omów okoliczności śmierci Patroklesa i wyjaśnij, dlaczego to wydarzenie, a nie żadne argumenty poselstwa wysłanego wcześniej przez Agamemnona, skłania Achillesa do powrotu na pole bitwy. Scharakteryzuj postawę Hektora w scenie pożegnania z Andromachą i rozstrzygnij, czy jego decyzję o powrocie do walki uważasz za przejaw odwagi, czy raczej tragicznej konieczności, uzasadnij swoje stanowisko. Porównaj motywacje Achillesa i Hektora do udziału w wojnie i określ, który z modeli heroizmu, oparty na osobistej sławie czy na obowiązku wobec rodziny i miasta, uważasz za bardziej wartościowy moralnie. Wyjaśnij, na czym polega ingerencja bogów w losy ludzi na przykładzie sceny pojedynku Parysa z Menelaosem, i oceń, czy taka interwencja podważa sens honorowej walki między śmiertelnikami. Omów, w jaki sposób Homer przedstawia okrucieństwo wojny w scenie profanacji ciała Hektora, i rozstrzygnij, czy zachowanie Achillesa w tym momencie da się usprawiedliwić jego wcześniejszą stratą. Przedstaw przebieg spotkania Priama z Achillesem w ostatniej księdze utworu i wyjaśnij, jaki uniwersalny motyw ludzkiego współczucia wiąże się z tą sceną. Wyjaśnij, na czym polega tragizm wyboru Achillesa między długim, spokojnym życiem a krótkim, ale sławnym, i określ, czy uważasz taki wybór za w pełni racjonalny, uzasadnij odpowiedź. Omów rolę mitu o sądzie Parysa jako tła wydarzeń „Iliady” i wyjaśnij, dlaczego znajomość tego mitu jest konieczna do zrozumienia eposu? Rozstrzygnij, czy gniew Achillesa przedstawiony w utworze można uznać za siłę wyłącznie niszczycielską, czy również w jakimś sensie oczyszczającą, odwołaj się do jego przemiany widocznej w ostatniej księdze. Wyjaśnij, w jaki sposób zakończenie utworu pogrzebem Hektora, a nie zdobyciem Troi, potwierdza, że prawdziwym tematem „Iliady” jest gniew Achillesa, a nie cała wojna trojańska. Omów przykład ingerencji bogini Ateny w scenie ostatecznego starcia Achillesa z Hektorem i oceń, czy zwycięstwo osiągnięte przy udziale boskiego podstępu umniejsza wartość bohaterstwa zwycięzcy.
3.2.3. Notatka z zajęć (zbiór zadań)
Rozwiąż pytania kontrolne oraz zadania z arkuszy maturalnych zamieszczone w pliku. Po ukończeniu odeślij mi swoje odpowiedzi do sprawdzenia. W komentarzu otrzymasz informację zwrotną, która wskaże, co zostało już opanowane, a które elementy wymagają dopracowania.